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声明：，，，。概况 点击“不再呈现”，将不再主动呈现小窗播映。若有需求，可在词条头部播映器设置里从头翻开小窗播映。 智能科学与技能是一门一般高档校园本科专业，属核算机类专业，根本修业年限为四年，颁发理学或工学学士学位。 该专业以光、机、电系统的单元规划、整体集成及工程完结的理论、技能与办法为首要内容，培育具有依据核算机技能、主动操控技能、智能系统办法、传感信息处理等科学与技能，进行信息获取、传输、处理、优化、操控、组织等并完结系统集成的，具有相应工程施行才能，具有在相应范畴从事智能技能与工程的科研、开发、办理作业的、具有宽口径常识和较强习惯才能及现代科学立异知道的高档技能人才。 Intelligence Science and Technology 1998年，教育部公布了《一般高档校园本科专业目录（1998年公布）》，智能科学与技能专业正式呈现在该目录的《经教育部赞同赞同设置的目录外专业名单》中，专业代码为080627S。 2012年，教育部公布了《一般高档校园本科专业目录（2012年）》，智能科学与技能专业调整为核算机类专业，专业代码变更为080907T，颁发工学学士学位。 2020年，教育部公布了《一般高档校园本科专业目录（2020年版）》，智能科学与技能专业为工学类别专业，专验良照业代码为080907T，属核算机类专业，颁发理学或工学学士学位。 培育具有杰出的品德与涵养，恪守法令法规，具有社会和环境知道，把握数学与天然科学根底常识以及与核算系统相关的根本理论、根本常识、根本技能和根本办法，具有包含核算思想在内的科学思想才能和规划核算处理计划、完结依据核算原理的系统的才能，能明晰表达，在团队中有用发挥效果，归纳本质杰出，能经过继续教育或其他的终身学习途径拓宽自己的才能，了解和紧跟学科专业展开，在核算系统研讨、开发、布置与运用等相关范畴具有作业比赛力的高本质专门技能人才。 （1）把握从事专业作业所需的数学（特别是离散数学）、天然科学常识，以及经济学与办理学常识。 （2）系统把握专业根底理论常识和专业常识，阅历系统的专业实践，理耻跨解核算学科的根本概念、常识结构、典型办法，树立数字化、算法、模块化与层次化等中心专业知道。 （3）把握核算学科的根本思想办法和研讨办法，具有杰出的科学素养和激烈的工程知道或研讨探究知道，并具有归纳运用所把握的常识、办法和技能处理杂乱的实践问题及对效果进行剖析的才能。 （4）具有终身学习知道，能够运用现代信息技能获取相关信息和新技能、新常识，继续进步自己的才能。 （5）了解核算学科的展开现状和趋势，具有立异知道，并具有技能立异和产品立异的开始才能。 （6）了解与专业相关的作业和作业的重要法令、法规及方针与方针，了解工程炒堡糊技能与信息技能运用相关的道德根本要求，在系统规划进程中能够归纳考虑经济、环境、法令、安全、健康、道德等限制要素。 （7）具有组织办理才能、表达才能、独立作业才能、人际交往才能和团队协作才能。 （8）具有开始的外语运用才能，能阅览该专业的外文资料，具有世界视界和跨文化沟通、比赛与协作才能。 把握体育运动的一般常识和根本办法，构成杰出的体育锻炼和卫生习惯，到达国家规定的大学生体育锻炼合格规范。 智能科学与技能专业的常识系统包含通识类常识、学科根底常识、专业常识和实践性教育等。课程系统须支撑各项结业要求的有用到达，然后确保专业培育方针的有用完结。人文社会科学类课程约占15%，数学和天然科学类课程约占15%，实践约占20%，学科根底常识和专业知市挨拘识课程约占30%。 人文社会科学类教育能够使学生在只应坑从事工程规划时考虑经济、环境、法令、道德等各种限制要素。 数学和天然科学类教育能够使学生把握理论和试验办法，为学生表述工程问题、挑选恰当数学模型、进行剖析推理奠定根底。 学科根底类课程包含学科的根底内容，能表现数学和天然科学在该专业中运用才能的培育；专业类课程、实践环节能够表现系统规划和完结能阀碑微备力的培育。 通识类常识包含人文社会科学类、数学和天然科学类两部分。人文社会科学类常识包含经济、环境、法令、道德等根本内容；数学和天然科学类常识包含高档工程数学、概率论与数理统计、离散结构、力学、电磁学、光学与现代物理的根本内容。 学科根底常识被视为专业类根底常识，培育学生核算思想、程序规划与完结、算法剖析与规划、系统才能等专业根本才能，能够处理实践问题。 主张教育内容掩盖以下常识范畴的中心内容：程序规划、数据结构、核算机组成、操作系统、核算机网络、信息办理，包含中心概念、根本原理以及相关的根本技能和办法，并让学生了解学科展开前史和现状。 电路、模仿电子线路、数字电路与逻辑规划、主动操控原理、微机原理与接口技能、数据结构、Python程序规划、传感器技能、人工智能、方法识别、图画处理、机器视觉、机器学习、深度学习、机器人根底、嵌入式系统及运用等。 高档言语程序规划、离散数学、数据结构、数字逻辑、核算机组成原理、操作系统、算法规划与剖析、机器人学、人工智能、机器学习、数字图画处理、Java程序规划、Java Web开发结构技能、脑与认知科学、天然言语处理等。 示例三：人工智能技能导论、面向对象程序规划、数据结构、现代信号处理、主动操控原理、机器人、嵌入式系统原理及运用、机器学习、深度神经网络、图画处理与机器视觉、核算机图形学、智能系统统、学科实训项目、企业实在项目实训等。 具有满意教育需求的齐备实践教育系统。首要包含试验课程、课程规划、实习、结业规划（论文），4年总的试验当量不少于2万行代码。积极展开科技立异、社会实践等多种方法的实践活动，到各类工程单位实习或作业，取得工程阅历，根本了解本作业情况。 须拟定与结业规划（论文）要求相习惯的规范和查看保障机制，对选题、内容、学生辅导、辩论等提出清晰要求。确保课题的作业量和难度，并给学生有用辅导；培育学生的工程知道、协作精力以及归纳运用所学常识处理实践问题的才能；标题和内容不该重复；教师与学生每周进行沟通，对结业规划（论文）全进程进行操控；选题、开题、中期查看与论文辩论应有相应的文档。对结业规划（论文）的辅导和查核有企业或作业专家参与。 师资队伍整体上应契合教育部《一般高档校园根本办学条件方针（试行）》（2004）的相关要求。 专任教师数量和结构满意专业教育需求，中青年教师所占份额较高，专任教师不少于12人，专业生师比不高于24：1。教师须将满意的精力投入学生培育作业。 新开办专业至少应有12名专任教师，在120名在校生根底上，每添加24名学生，须添加1名专任教师。 专任教师中具有硕士、博士学位的份额不低于60%，其间中青年专任教师中具有博士学位的份额不低于60%。专任教师中具有高档职称的份额不低于30%。来自企业或作业的兼职教师能够有用发挥效果。 大部分授课教师的学习阅历中至少有一个阶段是核算机类专业或核算学科学历，部分教师具有相关学科、专业学习的阅历。专业负责人学术造就较高，了解并承当专业教育作业。 信息安全专业的专职教师还能够具有通讯、电子、数学、物理、生物、办理、法令和教育等相关专业的学历且具有从事信息安全教育或科研作业的阅历。 授课教师应具有与所教育课程相匹配的才能（包含操作才能、程序规划才能和处理问题才能），承当的课程数和授课学时数限定在合理范围内，确保在教育以外有精力参与学术活动、进行工程和研讨实践，不断进步个人专业才能。 教育工程与运用类课程的教师应具有与课程相习惯的工程或作业布景，面向理科学生教育专业根底理论课程的教师应具有与课程相习惯的研讨布景。 全职教师有必要取得教师资格证书，具有与承当教育使命相习惯的教育才能，把握所授课程的内容及其在结业要求中的效果，以及它与培育方针完结的相关，能够依据人才培育方针、课程教育内容与特征、学生的特征和学习情况，结合现代教育理念和教育技能，合理规划教育进程，对症下药。参与学生的辅导，结合教育作业展开教育研讨活动，参与培育计划的拟定。 为教师供给杰出的作业环境和条件。有合理的师资队伍建造规划，为教师进修、从事学术沟通活动供给支撑，促进教师专业展开。重视对青年教师的辅导和培育。 具有杰出的学科根底，为教师从事学科研讨与工程实践供给根本条件，营建杰出的环境。鼓舞和支撑教师展开教育研讨与变革、学生辅导、学术研讨与沟通、工程规划与开发、社会服务等。 使教师清晰其在教育质量进步进程中的职责，不断改善作业，满意专业教育不断展开的要求。 整体上应契合教育部《一般高档校园根本办学条件方针（试行）》（2004）的相关要求。 （1）教室、试验室及设备在数量和功能上能够满意教育需求，生均教育行政用房不小于16平方米，生均教育科研仪器设备值不少于5000元；办理、保护和更新机制杰出，便利教师、学生运用。 （3）试验技能人员数量足够，能够熟练地办理、装备、保护试验设备，确保试验环境的有用运用，有用辅导学生进行试验。 （4）与企业协作共建实习基地或试验室，在教育进程中为全体学生供给安稳的参与工程实践的渠道和环境；参与教育活动的人员了解实践教育的方针与要求，校外实践教育辅导教师具有项目开发或办理阅历。 重视准则建造，办理规范，确保图书资料置办经费的投入，装备数量足够的纸质和电子介质的专业图书资料，生均图书不少于80册，师生能够便利运用，阅览环境杰出，包含能便利地经过网络获取。 教育经费能满意专业教育、建造、展开的需求，专业生均年教育日常运转开销不少于1200元。每年正常的教育经费包含师资队伍建造经费、人员经费、试验室保护更新费、专业实践经费、图书资料经费、实习基地建造经费等。新建专业还应确保固定资产出资以外的专业开办经费，特别是要有试验室建造经费。 各高校应树立质量监控机制，使首要教育环节的施行进程处于有用监控情况；对首要教育环节有清晰的质量要求；树立对课程系统设置和首要教育环节教育质量的定时点评机制，点评时应重视学生与校表里专家的定见。 各高校应树立结业生盯梢反应机制，及时把握结业生作业去向和作业质量、结业生作业满意度和作业成就感、用人单位对结业生的满意度等，以及结业生和用人单位对培育方针、结业要求、课程系统、课程教育的定见和主张；选用科学的办法对结业生盯梢反应信息进行统计剖析，并构成剖析陈述，作为质量改善的首要依据。 各高校应树立继续改善机制，针对教育质量存在的问题和薄弱环节，釆取有用的纠正与预防办法，进行继续改善，不断进步教育质量，确保培育的人才对社会需求的习惯性。 常识型才能本位教育（Knowledge&CompetencyBasedEducation，简称KCBE）方法是一种CBE方法与常识结构相得益彰的新式人才培育方法，意味着在人才培育进程中，将常识结构与才能结构放在偏重的位置，既着眼于预期才能的培育，也有必要让学生筑牢学科专业根底，在走向社会今后，在常识引擎的效果下，经过自我学习，具有并进步习惯未来的、新的智能化岗位需求的才能。 在才能培育方面，常识和实践作为两大要素，不能偏废任何一方，有必要齐头并进，既要固根底，也要重实践。（1）筑牢智能科学与技能专业常识根底，构建与智能化运用相关的常识系统。在本科的低年级阶段，应重视公共根底课，特别是数学和力学课程，还应充沛了解智能科学与技能专业的内在，让学生对所学专业有一个比较全面的知道。在本科中高年级阶段，要点强化专业根底。（2）增强智能科学与技能专业的实践环节，构建以才能培育为重心的教育系统。依照KCBE方法，校企协作是强化实践的一种重要方法。校园依据人工智能企业实践情况灵敏设置实践课程内容，依据企业展开趋势及时调整课程系统以防止教育内容与企业需求相脱离。人工智能企业还能够参与校园教育方针和教育计划的拟定，并为校园实践教育供给各方面支撑，然后进步人才培育的针对性。 （1）以社会和作业需求为布景，精确认位专业人才培育方针。教师应深入展开专业调研作业，依据TOPCATES-CDIO人才培育方针系统结构，归纳剖析运用型人才的通用规范、作业规范、校园规范和专业规范，构建和确认专业人才培育的方针和才能培育的详细要求。在专业教育阶段，教师可盯梢专业和工业新理论、新技能、新东西、新产品的要求，经过开设专业特征课和专业拓宽课，将立异、创业融人专业教育，培育学生的相应常识和技能。 （2）以项目为导向，构建一体化的课程系统。学生在学完一切学科课程后，要完结一个贯穿整个课程系统常识及才能的压顶石项目。为到达专业培育方针和完结压顶石项目，学生有必要具有三大中心运用才能：智能传感与检测技能才能，智能机器人传动、驱动技能才能和智能机器人系统技能才能。依据专业人才培育方针，教师应以专业中心运用才能培育为主线，面向作业、服务工业、杰出运用，以项目练习为导向，系统构建课程与项目相结合，常识、才能、本质同步培育的一体化课程系统，构成课程培育方针、项目培育方针与专业培育方针的彼此对应和支撑。 （3）以才能培育为本，构建一体化的实践教育系统。智能科学与技能专业依据专业才能培育方针，以才能为本，以项目为载体，选用“学中做”和“做中学”的办法，统筹组织根底实践、专业实践、立异练习与实践、创业练习与实践、归纳实训与实践、结业规划（论文）与企业实践等按部就班的实践教育环节，使实践练习内容逐级递进、逐渐深化，将实践学期实训内容与理论学期的教育内容严密联接，构成理论与实践相结合、课内与课外相结合、校园与企业相结合，贯穿本科教育全程的一体化实践教育系统。专业培育计划中选用自顶而下的方法规划各级项目。一级项目（压顶石项目）的规划直接针对专业培育方针，二级和三级项目是一级项目培育才能的分化。专业课程系统中的实践项目规划如图3所示。图中每一鱼骨分支上支撑同一个二级项目的一组课程为课程群，课程三级项目进行恰当的延伸与扩展将对应二级项目的一部分。 （4）立异本质教育，进步学生的归纳才能。教师需将本质教育项目归入专业人才培育计划，清晰学分要求、内容组织、组织方法及查核点评规范。构建与专业教育相照应的集校、系两级项目和专业团队项目为一体的本质教育项目系统，加强学生作业本质、书面表达才能、沟通沟通才能、团队协作才能、实践才能的培育，全面进步学生的归纳才能。 1、社会实践与人才商场调研。在大学本科第1和2学期，组织学生对电子元器件和核算机等商场进行调查，使学生对根本元器件和核算机有必定的知道和了解。因为电子信息工程专业包含电子、通讯和核算机等多个范畴，且现代社会电子信息作业的展开瞬息万变，所以学生需求不断更新对电子信息作业展开的知道。大学本科第3~6学期，教师每学期组织学生到相关企业进行调研，了解企业的岗位设置、用人需求、当时盛行的运用技能等，使学生充沛了解人才商场的情况。 2、课程的柔性化规划。在智能科学与技能专业的课程中，以混合式教育为根底进行规划，其详细方法如下：（1）在专业根底课程中，教师经过课件教育、视频教育等多种教育方法，在课上向学生教育课程的根本理论；经过树立网络渠道，在课下使学生随时能够温习要点和难点，然后完结“碎片化”学习；经过树立难度分层的题库，对学生进行日常检验，并记入查核成绩，以便于查核不同水平的学生，实时监测学生把握常识的程度，依据检验效果对教育内容和授课速度进行调整。（2）在专业骨干课中，教师除了将面授与网络授课相结合外，还进行课程资源共享和线上答疑等，然后使学生的学习方法愈加多元化外。此外，教师还需不断更新晋级教育的内容，经过到相关企业进行调研了解企业招聘时对课程常识的需求，然后在教育根本原理和内容的根底上，依据作业展开的需求，在课程中融入相关技能的更新改变，培育作业急需的人才。（3）在专业展开课中，教师能够经过网络渠道，上传前沿技能的相关视频、音频等资料，让学生依据自己的爱好进行研讨学习，并设置专门的学时让学生进行研讨内容展现。该项规划有利于延伸和加强学生的爱好，培育学生独立考虑、独立处理问题的才能。（4）在专业实践课程中，教师在课前需求经过网络渠道上传试验课所需常识和内容的资料，而且设置考虑题，让学生进行考虑；在试验授课时，教师需求以学生为主体，选用逐渐引导的方法，按部就班地加强学生的实践和处理问题的才能。 3、科研和立异才能的培育。为了进步学生的实践和立异才能，可采纳如下办法：学生依据自己的爱好，自拟或许参与教师的科研课题，在教师的辅导下，经过相对独立的实践，完结项目的施行，并由校园评定确认效果后颁发学分；添加敞开试验室的数量和时刻，使学生能够随时运用需求的试验设备；学生经过自己的笔记本电脑登录敞开的虚拟试验渠道，操控实践试验室的试验设备，便利学生随时随地运用所需试验设备，增强学生的实践和科研才能；鼓舞学生参与各类比赛，教师给予必要的辅佐。 4、网络渠道的建造。进行柔性化教育方法构建，教师需求树立课程网络渠道，包含课程资源（教育视频、作业、题库等）、线上答疑、学习评论、作业实时信息推送、课程评价、虚拟实践等模块。教师能够组织感爱好的学生，对网络渠道进行开发与保护，确保网络渠道内容的及时更新。 5、校企产学研实践基地的建造。选用树立校企产学研实践基地、与企业专家座谈、观赏企业、引荐学生到企业实习、与企业联合攻关技能或研制产品等方法，使学生及时了解企业对人才的需求，了解课程的理论常识与实践作业之间的联系，为学生供给培育较强实践才能的科研环境，然后使培育的结业生契合企业的人才需求。 该专业本科生可报考人工智能、核算机科学与技能、软件工程、方法识别与智能操控、操控工程等相关学科的硕士学位。 学生结业后可从事智能制作技能、智能网络技能、智能检测技能、智能机器人、智能交通、智能监控等范畴的研讨、规划与开发、技能办理等作业，或从事智能科学与技能及相关学科的教育与科研作业。 怎么把“智能科学与技能”变为一级学科？那么怎么把以人工智能为主的“智能科学技能”变为一级学科？“智能科学与技能”归于第二条，是由现有的多个学科穿插浸透出来的。“智能科学与技能”变成一级学科，首要需求确认它得挂归于哪个类别。 教育部高档校园教育辅导委员会. 一般高档校园本科专业类教育质量国家规范（上）[M]. 北京：高档教育出版社, 2018.03: 321-329. 肖凯, 李雯, 汤晓安, 等. 智能科学与技能运用型本科人才培育方法研讨[J]. 电脑常识与技能, 2020,16(25): 153-155. 周国顺, 张阳, 韩媞, 等. CDIO方法下智能科学与技能专业人才培育计划变革[J]. 核算机教育, 2015(18): 14-18. 田勇, 赵爽. 智能科学与技能专业柔性化教育方法研讨[C]. //2019年全国智能科学与技能&人工智能教育暨教育学术研讨会论文集. 2019: 56-58,62. |